SEMANA 9

1. Martha Fajardo establece criterios para seleccionar libros de literatura para los niños, ¿Cuáles son estos criterios? ¿Qué libros seleccionaría para niños de segundo de primaria? Haga un muestrario de estos libros. Desde las características de maestro

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LIBROS DE LITERATURA PARA NIÑOS

La posibilidad de que un lector […] entienda los recorridos ideológicos de un texto y los relacione con un contexto determinado. (Cassany, 2007)

Teniendo en cuenta la propuesta de Fajardo (2008), se establecen algunos criterios según sea la función que tenga el maestro frente a la lectura literaria:

    MODELIZANTE

·       Aprendizaje por imitación.

·      Valoración de la lectura como práctica cotidiana.

·   El maestro lleva a sus estudiantes el gusto por la lectura generando un ambiente favorable para la recepción de las obras escritas.

·      Enseña al niño el amor por la narratividad y lo prepara para la lectura en diferentes niveles.

·     La lectura por parte del maestro refuerza el papel afectivo de la lectura en casas y genera un espacio de significado social, donde son espectadores de un discurso convertido en narración.

·      Ritualización de la narración, en la que se descubre el placer y el disfrute de leer.

·       La narrativa  se convierte en condición básica del discurso pedagógico.

·      La lectura como práctica social implica que el entorno determine los usos de esta para el individuo y la valoración de la misma.

·   Responde a cinco postulados: la capacidad de hacer fluido y atractivo un discurso mediante aspectos verbales y no verbales, la apelación a seres y a situaciones cotidianas, la estructuración del discurso a la manera de un relato, la interlocución y la belleza expresiva.

2    PROMOCIÓN

·       Se anima a la lectura como si el maestro fuera “un  vendedor de historias”.

·       Es una invitación a leer por cuenta propia y no por obligación.

·       Vincula los aspectos emotivo y afectivo que invita a la pasión, la inclinación y el gusto por la lectura.

·       Se requiere preparar a los padres como promotores de lectura en casa.

·       Necesidad de frecuentar la biblioteca y acompañar en el proceso de selección de los libros.

·    Espacios desescolarizados, como una opción de utilización del tiempo libre, una forma de vivir el tiempo propio.

·       La lectura con propósito informativo o imaginativo, por gusto personal.

      TAREA CRÍTICA

·    La lectura debe resolver una necesidad profunda del niño, ser elegida con criterio, brindando opciones lejos de la comercialización y el consumismo.

·    La lectura como ejercicio para enriquecer y brindar bienestar.

·    Debe trascender en el tiempo y no responder a gustos pasajeros o momentáneos.

·    El propósito principal es formar el gusto personal para conformar una identidad lectora.

·    Desarrolla un criterio propio para la selección literaria.

·  Desarrollo de habilidades cognitivas, emotivas y sociales que moldea las prácticas y usos sociales de las comunidades.

·    Permite la preservación y crecimiento del acervo cultural.

    OTROS CRITERIO

     Papel alfabetizador de la escuela en la decodificación de nuevas grafías y nuevas narrativas.

·     Educación en la comprensión: leer las líneas, entre líneas y más allá de las líneas.

·     La lectura debe internarse en el terreno personal, vital y lúdico.

·   Comprender el libro como objeto de juego y la lectura como práctica social, individual y emotivo-cognitiva.

MODELIZANTE	PROMOCIÓN	CRÍTICA
EL PAÍS MÁS HERMOSO DEL MUNDO David Sánchez Juliao (Colombia) Lalo y Tala emprenden un viaje en compañía del Sol. Visitan los doce meses del año, que son doce países diferentes. Descubren que cada mes es distinto de los demás, y que cada uno tiene algún encanto especial. Doce fantásticas aventuras comparten Lalo y Tala con los habitantes de cada país...	EL REY DE LA SALSA Pedro Baquero Másmela (Colombia) Esta obra, está hecha a partir de los olores, los colores y las imágenes de la infancia, siempre asociadas a las frutas. Cuidado con el Coco, es quizás, una dulce venganza contra el Coco de la infancia y un acto de justicia con los niños que aún hoy padecen sus miedos. La manzana, que desde los tiempos de Adán y Eva y desde los dioses griegos es la fruta de la discordia, anda diciendo por ahí que a la guayaba la eligieron reina porque siempre se ha dejado picotear de los pájaros.	AHORA NO, BERNARDO David McKee (Inglaterra) Bernardo busca a su papá, pero éste, ocupado en sus asuntos, le contesta sin mirarlo: “Ahora no, Bernardo”. Trata entonces de llamar la atención de su mamá, pero ella le responde lo mismo. Algo preocupa al niño: en el jardín hay un monstruo y Bernardo teme que se lo coma. Ante el desinterés de sus padres, sale al jardín. Allí, sus temores se ven confirmados: el monstruo lo devora. ¿Qué harán ahora los padres del chico?
TIBURÓN EN LA BAÑERA David Machado (Portugal) Un abuelo distraído secunda sin reparos a su nieto en la aventura por conseguir un acompañante para su mascota Osvaldo, un pez que mora en su pecera. Van al mar en busca del compañero ideal y se encuentran con una descomunal sorpresa: un tiburón picó el anzuelo y deciden llevarlo a casa. Ahora deben lidiar con él y con el mundo para lograr una pacífica convivencia.	DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS Maurice Sendak (Estados Unidos) Max es un niño con una imaginación desbordante, pero también problemático, que a veces sufre pequeños ataques de ira cuando las cosas no se desarrollan como a él le gustaría. Cuando Max se puso su disfraz de lobo le entraron unas ganas irrefrenables de hacer travesuras, y entonces su madre le llamó «¡MONSTRUO!» y Max le contestó «¡TE VOY A COMER!». Y le castigaron enviándole a la cama sin cenar. Encerrado en su habitación, Max imagina que navega lejos, a un mundo de monstruos donde él es el rey de todos. Pronto se dará cuenta de que el encargo no es tan fácil como parecía en un principio.	LA PEOR SEÑORA DEL MUNDO Francisco Hinojosa (México) En el norte de Turambul, había una señora que era la peor señora del mundo. A sus hijos los castigaba cuando se portaban bien y cuando se portaban mal. Los niños y todo el vecindario se echaban a correr en cuanto veían que ella se acercaba. Hasta que un día, se cansaron de ella y decidieron hacer algo para poner fin a tantas maldades.
EL HADA DE LAS CIRUELAS Christian Schuster (Inglaterra) En los dominios del gran rey Sauce, el bello bosque dorado, vive una pequeña hada. Todos la conocen por su gran dedicación y cuidado del bosque, además de su amor por las ciruelas; por ello es llamada “el hada de las ciruelas”. El gran rey decide un día, otórgale un premio a su trabajo, el cual pondrá a prueba su sabiduría y la sensatez de nuestra pequeña protagonista.	ELMER David McKee (Inglaterra) Elmer es un elefante especial, diferente; no es color elefante, no es gris como el resto de los componentes de la manada. Su piel es de muchos y preciosos colores: amarillo y anaranjado y rojo y rosa y morado y azul y verde y negro y blanco. Elmer es muy divertido. Sus compañeros se ríen con él, pero cree que se ríen de él por ser diferente. Es por esto por lo que decide irse lejos del grupo. Cuando consigue tener el color gris, después de haberse frotado con los frutos de un árbol de este color, decide regresar. Al llegar comprueba que la manada está más seria y aburrida que nunca. Él consigue hacerlos reír de nuevo, a la vez que el agua de la lluvia hace que Elmer muestre sus antiguos y verdaderos colores. En adelante celebrarán un día de fiesta al año dedicado a Elmer en la que todos los elefantes de la manada se disfrazarán de colores y Elmer lo hará de color elefante.	LA FLOR MÁS GRANDE DEL MUNDO José Saramago (Portugal) La flor más grande del mundo narra la historia de un niño que, recorriendo el mundo, encuentra una flor marchita. «¡Oh! No hay agua por aquí, esta flor morirá». Y entonces comienza a buscar agua por el mundo, se aleja de su casa y atraviesa paisajes desconocidos buscando la forma de salvar la flor. Un cuento cargado de fuerza y energía y un texto repleto de símbolos y enigmas.
PREGUNTARIO Jairo Aníbal Niño (Colombia) Es un libro en que las respuestas inocentes a cada pregunta son entretenidas, divertidas y de fácil comprensión, resolviendo los interrogantes cotidianos de los niños. GATO Jairo Aníbal Niño (Colombia) En esta maravillosa historia, narra con un lenguaje original y divertido, la aventura de Gato y Tigresa, dos amigos unidos por las circunstancias de la vida y la nobleza de corazón. Explora  diversos valores y sentimientos: el respeto por los seres vivos —en especial, por los animales arrancados de su hábitat—, el amor, la solidaridad, la lealtad, la amistad incondicional. Crear una atmósfera emotiva que envuelve al joven lector en una aventura llena de incidentes, buenos y no tan buenos, en los que los sentimientos nobles siempre salen ganando.	SIETE RATONES CIEGOS Ed Young (China) Es una columna", dice el Ratón Rojo. "¡Es un abanico!", grita el Ratón Anaranjado. "No, es una lanza", opina el Ratón Amarillo. Uno a uno, los siete ratones ciegos se van acercando a un Algo Muy Raro en el estanque, pero cada uno de ellos regresa con una idea diferente de lo que el Algo Muy Raro es. Por más que lo discuten, no logran ponerse de acuerdo hasta que, sorprendidos, los siete ratones descubren una nueva dimensión del Algo Muy Raro.	RAMÓN PREOCUPÓN Anthony Browne (Inglaterra) Ramón está muy triste y sus padres intentan tranquilizarle, buscan hacerle ver que son cosas normales. Pero será su abuela la que de la solución: unos muñecos "quitapesares" a los que Ramón debe contar sus preocupaciones y luego dejarlos debajo de la almohada, para que ellos se las lleven. Pero claro, a Ramón le vuelve a surgir después otra preocupación, ¿quién quitará las preocupaciones ahora a los muñecos? Él mismo tendrá que encontrar la solución....

DENICE VARGAS FORERO 
LEBAHLC
2019 

                                                                                                      

2. Desde las características de maestro modelo, maestro promotor y maestro crítico elabore una carta a un profesor que usted tenga o haya tenido con dichas características . (Por favor un profesor de colegio o universidad).


Bogotá, 22 de Septiembre de 2019

Querida Elizabeth,

Me he tomado el atrevimiento de escribirle esta carta para hacer lo que nunca hice cuando tuve la oportunidad. Durante mis últimos años en el colegio, usted logró algo que ningún profesor había logrado antes: incentivar la lectura en mí. La verdad es que antes de que usted fuera mi profesora, nunca había sentido tanta pasión por la lectura, pues siempre que me había puesto a la tarea de hacerlo, sentía que lo hacía más por obligación que por convicción propia. Y es que me di cuenta de que la lectura estaba en todas partes y no sólo en los libros, y de ahí se desprendió mi amor por la poesía. Fueron sus elecciones las que me hicieron cambiar de perspectiva; fueron sus poemas y la pasión que irradiaba de usted al leerlos, los que me hicieron comprender que no se trataba solo de leer, sino de sentir. Fue gracias a usted que pude concebir una nueva forma de apreciar la literatura y de comprender todos aquellos libros a los que no les había dado la oportunidad de afectarme. Definitivamente, en mi vida he tenido profesores que me han marcado de manera significante, desde aquellos que me han llevado por el camino de la docencia, hasta aquellos que me han incentivado a ser mejor persona cada día; sin lugar a duda, usted ocupa un lugar junto a ellos, pues devolvió a mí una parte que había quedado escondida, gracias a la frustración e indiferencia, y que ahora nunca se aparta de mí. Nunca tendré las palabras suficientes para expresarle mi agradecimiento por haberme devuelto la pasión por la lectura. De esta forma, espero que se encuentre bien en donde sea que esté ahora, y que haya devuelto a otro niño las esperanzas de encontrar en la literatura un mundo mágico y placentero. 

Mis mejores deseos, 

Alexandra Pinzón.